怎样激发学生的写作兴趣
多少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了.而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣. 
一,观察生活,力求写实 
不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句.如何改变这种现象呢 我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.大海也被这霞光染成了红色……"这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上. 
作者抓住了海滨夏夜的特色,用"橘红色"来形容晚霞,用"染成了红色"写海水的色彩,用"燃烧"一词生动地描绘了晚霞的情态.为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢 是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察,感受和思考,才把这一景色写活了.所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感."必须寻到源头,方有清甘的水喝."这"源头"就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧. 
二,积累材料,迁移运用 
现在有不少学生在"题海战术"中苦沉浮斗以提高分数,"重理轻文"的现象较为严重,以致于有些学生"两耳不闻窗外事,一心只读理科书",平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏.要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章.杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神.""破万卷"是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才"如有神"助.但仅仅靠多读是不够的,"唐宋八大家"之一的韩愈说:"学以为耕,文以为获."这是说阅读是写作的先导,没有读的"耕耘",就没有写的"收获".因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的"源头活水",学会迁移,并运用到作文中去.作文时,吾意所欲言,无不随意所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不竭. 

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