地理轮廓图是地理板图的一种，即在教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，迅速绘成的区域范围轮 廓的黑板图。绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功，掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远。本文就其特点及在教学中的作用等方面发表一点看法。
    其一，地理教师练就一手好的绘制轮廓图的基本功，其显要之处莫过于树立自身形象。特别是在教师上第 一堂课时，在无任何准备和掩饰的情况下，一幅娴熟、漂亮的轮廓图转眼之间在教师的笔下从无到有展现于黑 板上，这无声的语言在学生惊叹之余已鲜明地向其宣布：你们的老师真厉害!板图技能正是地理学科教学基本 功区别于其他学科的特色所在，实为学生喜闻乐见。轮廓图及板图艺术对加强学生的非智力因素培养，增强课 堂教学的凝聚力，提高教学效果，提高学生学习地理的积极性都是行之有效的。
    其二，在轮廓图的运用过程中，教师在黑板前是“现场办公”，所以，轮廓图是动态地逐步展现在学生面 前的。根据心理学的原理，动态的事物比静态的事物给人的刺激更强烈。在轮廓图的完成过程中，学生有一个 等待完满结局的渴求，这种动机驱使着他们把注意力紧紧集中于教师移动着的笔端，新的兴奋中心不断地和持 续地出现，这样的心理过程相当有利于教学的进行，这样的教学也符合学生的认知规律。若教师能进一步做到及时、灵活地边讲边画，凝形、声、色于一体来传递信息，力求达到出神入画的境界，则不但把“静”图变成 “动”图，而且把死的“哑”图变成会说话的“活”图，这样做的结果动用了学生的视觉、听觉等多种感观， 给予学生的享受是无尽的回味，使他们在不知不觉中进入画面，得到的常常是丰富而稳定的信息储存，地理事物的再造想象和知识的升华。比较而言，主要以静态方式展现事物的幻灯或投影尚不具备板图这样的功效。动 态的板图动后即静，信息全部保存于黑板上，这又克服了电视、电影等画面一闪即逝的缺陷，可对信息进行持续的观察，留下牢固的对区域范围轮廓的记忆。

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